TOUCH ME

《TOUCH ME》對答案的預期太明確時，也能留意不符合猜想的部分。不用把猜中與猜錯當成評價的唯一標準，安排方式也值得談。細微提示不妨回看一次。

「先看誰知道什麼，再理解人物為何提出不同的猜想。」
— 紙間晨光

《TOUCH ME》答案之外還有呈現方式。尋找線索不必每格都查。等待回應使自己放慢閱讀時，可以辨認究竟牽掛什麼；也許是資訊尚未完整，也許是一份態度還沒明朗，兩者帶來的期待未必相同。

資訊空白如果使自己難以跟上，可以具體指出缺少哪一段連接，而不是只用難懂概括整個閱讀經驗。疑點也要放回情境判讀。反常之處不妨多看一眼。

比較兩種解釋時，可以看看各自還有哪些資訊無法處理。某個問題得到回應後，也能觀察是否帶出了新的疑問。相似的提示若指向不同方向，閱讀可以暫停在分歧處，分別記下各種解釋需要哪些條件才能成立。

對疑點先保留不同解釋。整理一段閱讀的疑點時，可以先留下最影響理解的問題，再保留額外的好奇，這能減少查回的負擔，也讓注意力繼續留在眼前內容。推測之外也看看情緒。

答案若來得突然，可以回看自己是否錯過已有的準備。懸念讓自己願意接著讀時，可以說明是在等待資訊、理解動機，還是想知道人物如何面對未確定的事情。猜想需要和已有依據對照。

訊息是否足以支持判斷，可以從具體的推論連接檢查。人物對某件事的猜想，可能受到立場與資訊限制，閱讀時可以另行整理正文確定呈現了哪些事實。某個疑問一直沒有消失，可能是仍缺資訊，也可能是原先問法太窄；重看時不妨先確認自己究竟想知道什麼。

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